À propos de ce cours

100 % en ligne

Commencez dès maintenant et apprenez aux horaires qui vous conviennent.

Dates limites flexibles

Réinitialisez les dates limites selon votre disponibilité.

Niveau débutant

Être superviseur en clinique ou être sur le point de le devenir

Approx. 19 heures pour terminer

Recommandé : Environ 30 heures de travail, lectures comprises....

Français

Sous-titres : Français

100 % en ligne

Commencez dès maintenant et apprenez aux horaires qui vous conviennent.

Dates limites flexibles

Réinitialisez les dates limites selon votre disponibilité.

Niveau débutant

Être superviseur en clinique ou être sur le point de le devenir

Approx. 19 heures pour terminer

Recommandé : Environ 30 heures de travail, lectures comprises....

Français

Sous-titres : Français

Programme du cours : ce que vous apprendrez dans ce cours

Semaine
1
4 heures pour terminer

Introduction au MOOC

Ce module vous présente dans un premier temps les objectifs, le processus, et les concepteurs et réalisateurs de ce MOOC. Après avoir présenté les fondements théoriques sur lesquels ce MOOC repose, nous vous invitons ensuite à une réflexion sur votre rôle de superviseur, et vous accompagnons dans la formulation d'objectifs personnels d'apprentissage...
3 vidéos (Total 9 min), 11 lectures, 1 quiz
3 vidéos
Qui sommes-nous ?4 min
Sur quels fondements théoriques repose ce MOOC ?2 min
11 lectures
Détails pratiques10 min
Les objectifs de ce MOOC en détail20 min
Comment ce MOOC va-t-il se dérouler ?10 min
Présentation des membres des 3 équipes qui ont contribué à la réalisation de ce MOOC5 min
Remerciements5 min
Participez à notre recherche en répondant à ce premier questionnaire10 min
L’approche par compétences, lubie pédagogique ou réel progrès ?30 min
Facilitons-nous l'apprentissage de nos stagiaires ?30 min
Favoriser la position d’apprentissage grâce à l’interaction superviseur-supervisé30 min
Mes objectifs personnels d'apprentissage pour ce MOOC30 min
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 min
1 exercice pour s'entraîner
formatif: La notion de "compétences" et le rôle du superviseur20 min
Semaine
2
2 heures pour terminer

Suivre le processus de raisonnement clinique

Ce module est une présentation sommaire du modèle du Processus de Raisonnement Clinique utilisé comme cadre théorique dans ce MOOC. Vous y verrez aussi comment le superviseur utilise ce cadre, pour structurer l'observation qu'il fait du stagiaire....
19 vidéos (Total 47 min), 2 lectures, 4 quiz
19 vidéos
Commençons !52s
Définition du raisonnement clinique selon Boshuizen et Schmidt1 min
Le processus de raisonnement clinique (PRC) explicité4 min
Dre Caire Fon rencontre le patient Pierre Dubreuil5 min
Objectifs du chapitre1 min
Catégoriser pour décider de l'action: le stagiaire rencontre Mme Perez4 min
Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon1 min
Mettre en œuvre les actions appropriées: suite de la rencontre avec Mme Perez2 min
Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon (suite)1 min
Objectifs du chapitre37s
Illustration à l'aide du schéma PRC2 min
Entrevue avec le Dr.Nendaz6 min
Objectifs du chapitre39s
Les scripts cliniques: un exemple concret1 min
Contenu des scripts cliniques1 min
Entrevue avec le Dr.Charlin8 min
La modélisation du PRC1 min
En résumé...45s
2 lectures
A propos10 min
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 min
4 exercices pour s'entraîner
Lorsque vous raisonnez...5 min
Formatif: Mon raisonnement clinique15 min
Formatif: Les étapes du processus15 min
Sommatif10 min
Semaine
3
4 heures pour terminer

La supervision clinique: stratégies principales

Ce module vous permettra de mieux connaître les stratégies générales, utiles et efficaces, pour superviser en contexte clinique. Vous y découvrirez comment articuler votre double rôle de clinicien et de superviseur, de même que les erreurs fréquentes à ne pas commettre lors des supervisions....
12 vidéos (Total 43 min), 10 lectures, 7 quiz
12 vidéos
Mise en situation: la supervision du Dr. Berthod3 min
Les pensées du Dr. Berthod et celles de sa stagiaire3 min
Le double rôle du clinicien enseignant3 min
Mise en situation: la supervision du Dr. Schurmann7 min
Illustration avec la supervision du Dr. Schurmann et in video quiz7 min
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Pache4 min
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Champel1 min
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Sauter2 min
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec le Dr. Lombard5 min
Synthèse des contre-exemples1 min
En résumé...1 min
10 lectures
Détails pratiques3 min
Qu'entendons-nous par "supervision" ?5 min
Que pensaient-ils pendant la supervision ?2 min
Commentaires5 min
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique30 min
Commentaires10 min
6 stratégies d’enseignement particulièrement efficaces dans le cadre de l’enseignement clinique10 min
Deux articles qui illustrent comment mettre en oeuvre ces stratégiess
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 min
Participez à notre recherche en répondant à ce deuxième questionnaire10 min
7 exercices pour s'entraîner
formatif: Questions sur la supervision du Dr. Berthod4 min
formatif: le double rôle du superviseur14 min
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Pache4 min
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Champel4 min
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Sauter4 min
formatif: Questions sur la supervision du Dr. Lombard4 min
sommatif20 min
Semaine
4
6 heures pour terminer

LES METHODES DE SUPERVISION DU RAISONNEMENT CLINIQUE

Nous allons nous intéresser dans ce module aux méthodes de supervision spécifiques au raisonnement clinique: vous aurez l'occasion de découvrir quelles méthodes sont les plus appropriées, que ce soit selon le contexte ou le degré d'expérience de votre stagiaire. ...
14 vidéos (Total 44 min), 15 lectures, 4 quiz
14 vidéos
Les différents contextes de supervision clinique3 min
Introduction au quiz55s
Commentaires sur le quiz3 min
Un cadre conceptuel pour analyser les pratiques de supervision1 min
Résultats d'une recherche sur la perception des superviseurs en ce qui concerne le raisonnement clinique5 min
Expliciter et faire expliciter5 min
Mise en situation: la préparation de la rencontre clinique2 min
Mise en situation: l'observation du supervisé pendant la consultation3 min
Mise en situation: la minute du superviseur abrégée2 min
Mise en situation: la minute du superviseur (complète) et introduction à la méthode SNAPPS6 min
Mise en situation: la modélisation explicite2 min
Mise en situation: la méthode de la supervision inversée2 min
En résumé...1 min
15 lectures
Détails pratiques5 min
Pour aller plus loin, l'article qui présente ces résultats30 min
Introduction aux méthodes de supervision20 min
La préparation de la rencontre clinique10 min
L'observation du supervisé pendant la consultation10 min
La minute du superviseur10 min
La méthode SNAPPS10 min
La modélisation explicite10 min
La méthode de la supervision inversée10 min
Consignes pour les activités intégratrices de ce module1 min
Article 1 sur la méthode "La minute du superviseur"30 min
Article 2 sur la méthode SNAPPS30 min
Article 3 sur la méthode de la supervision inversée30 min
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 min
Participez à notre recherche en répondant à ce troisième questionnaire10 min
4 exercices pour s'entraîner
questionnaire réflexif: Votre façon de superviser8 min
questionnaire réflexif: Votre perception en tant que superviseur8 min
formatif: choisissez les méthodes appropriées10 min
Sommatif sur les 3 articles20 min

Enseignants

Avatar

Marie-Claude Audétat

Professeure associée
Faculté de médecine, Université de Genève
Avatar

Mathieu Nendaz

Professeur ordinaire
Faculté de médecine, Université de Genève
Avatar

Nathalie Caire Fon

Professeure adjointe
Faculté de médecine, Université de Montréal
Avatar

Elie Cogan

Professeur
Faculté de médecine, Université libre de Bruxelles

À propos de Université de Genève

Founded in 1559, the University of Geneva (UNIGE) is one of Europe's leading universities. Devoted to research, education and dialogue, the UNIGE shares the international calling of its host city, Geneva, a centre of international and multicultural activities with a venerable cosmopolitan tradition....

À propos de Université de Montréal

The Université de Montréal was founded with the goal of offering higher education. Over the course of more than 135 years, it has become an institution serving society as a whole. ...

À propos de Université libre de Bruxelles

The Université libre de Bruxelles (ULB) is a multicultural university with almost one third of its students and researchers from abroad. ULB turns “international” into a daily reality, the setting for life and work on campus, just like Brussels itself, one of the world’s most cosmopolitan cities....

Foire Aux Questions

  • Une fois que vous êtes inscrit(e) pour un Certificat, vous pouvez accéder à toutes les vidéos de cours, et à tous les quiz et exercices de programmation (le cas échéant). Vous pouvez soumettre des devoirs à examiner par vos pairs et en examiner vous-même uniquement après le début de votre session. Si vous préférez explorer le cours sans l'acheter, vous ne serez peut-être pas en mesure d'accéder à certains devoirs.

  • Lorsque vous achetez un Certificat, vous bénéficiez d'un accès à tout le contenu du cours, y compris les devoirs notés. Lorsque vous avez terminé et réussi le cours, votre Certificat électronique est ajouté à votre page Accomplissements. À partir de cette page, vous pouvez imprimer votre Certificat ou l'ajouter à votre profil LinkedIn. Si vous souhaitez seulement lire et visualiser le contenu du cours, vous pouvez accéder gratuitement au cours en tant qu'auditeur libre.

D'autres questions ? Visitez le Centre d'Aide pour les Etudiants.