[MUSIQUE] [MUSIQUE] Précédemment dans ce module, nous avons vu plus spécifiquement la différence entre les signes négatifs et les signes positifs des TSA. Pour rappel, les signes négatifs font référence à un ordre développemental. C'est par exemple le fait qu'un enfant présente un retard de la communication expressive, c'est-à -dire le fait qu'à un certain âge il n'est pas encore en train de s'exprimer verbalement. Donc il est toujours non verbal alors que selon la norme, disons typique, il serait censé déjà pouvoir être en train de prononcer ses premiers mots. Ce qu'on appelle les signes positifs, ce son les signes que nous pouvons observer chez des jeunes enfants avec un TSA et qui sont vraiment très spécifiques et très typiques des TSA. C'est par exemple le fait d'avoir certaines conduites de recherche sensorielle, comme le fait de regarder des objets de très près ou le fait d'avoir des comportements moteurs stéréotypés. Ce qui est important de garder en tête, c'est que dans le repérage et dans le repérage clinique précoce il est extrêmement important d'avoir toujours en tête la norme développementale qui est vraiment spécifique à l'âge de l'enfant que nous sommes en train d'évaluer. Il est aussi très important de garder en tête que nous ne recherchons pas un signe spécifique qui va nous alerter ou pas pour un TSA mais que nous sommes vraiment en train d'essayer de comprendre quel est le profil global de l'enfant afin d'identifier les inquiétudes qui peuvent ou pas nous amener à établir un diagnostic d'autisme. Nous nous sommes maintenant intéressés à demander à des parents qui ont des enfants avec un TSA de nous raconter leur parcours par rapport à quels étaient les premiers signes et symptômes qu'ils ont pu identifier chez leurs enfants. Madame, avec du recul et en connaissant maintenant les spécificités des TSA, quels ont été les premiers signes que vous avez pu observer chez Balian lorsqu'il était tout petit, disons autour de deux ans lorsqu'il a reçu son diagnostic? >> Chez Balian, ce qui était le plus net comme signe c'était vraiment un retard psychomoteur mais même chez lui, alors ça ce n'est pas spécifique TSA mais c'était la croissance globalement, les dents, les cheveux, la taille. Il poussait moins que les autres et au niveau du développement psychomoteur, il s'est assis plus tard, il s'est mis debout plus tard, il s'est mis à marcher à , alors on était en retard mais ça allait encore mais n'empêche beaucoup plus tard aussi, à 24 mois pile, donc deux ans. Donc le retard moteur c'était assez évident après coup. Le retard de langage dans le fait que certes il a babillé comme tous les enfants, il a chantonné, répété des mots mais ce n'était pas du tout la richesse de vocabulaire qu'ont pu avoir ses frères et soeurs. Le développement des mots de façon classique, je n'ai pas eu du tout maman comme premier mot, j'ai peut-être eu biberon mais c'est tout. >> Au niveau de ce qu'on appelle les signes positifs, donc pour rappel c'est des particularités qui ne sont pas forcément référés en ordre développemental mais qui sont vraiment très spécifiques à ce qu'on peut observer chez les personnes avec un TSA. Est-ce qu'il avait quelques unes de ces particularités? >> Oui. Très nettement. Au niveau de la sensorialité, tous les sens ont été impactés. C'est là où on a le plus d'exemples après coup qui sont très parlants. Quand il a commencé à marcher, pour aller sur le chemin de l'école pour aller chercher son frère et sa soeur il n'y avait pas moyen qu'il marche sur une bouche d'égout. Il fallait qu'il fasse le tour. Les ombres au sol, pareil, il fallait qu'il les contourne. Le moindre bruit, une voiture qui pétarade, une moto, un hélicoptère qui passaient loin, du coup il se stoppait. Il n'y avait plus moyen qu'il avance tant qu'il y avait ce bruit-là qui était envahissant en fait. Les lumières, il était passionné par les boules lumineuses, par les interrupteurs, par les volets à ouvrir et fermer. >> Autant au niveau visuel, qu'auditif, que proprioceptif. >> Oui. Stéréotypies, on en avait aussi, les roues des voitures. Je n'en ai pas d'autres. >> Je vous remercie beaucoup pour votre témoignage parce que je pense que ce sera précieux pour d'autres familles et d'autres professionnels de pouvoir l'écouter. >> Merci. [MUSIQUE] [MUSIQUE] [MUSIQUE]