[MUSIQUE] [MUSIQUE] Alors, dans ce module, nous avons vraiment parlé en détail de tous les signes et symptômes des troubles du spectre de l'autisme en vraiment partant du tout début, c'est-à-dire des premières inquiétudes qui souvent sont relevées par les parents. Nous avons eu la chance de pouvoir avoir le témoignage de parents qui nous ont raconté comment ça s'était passé pour eux. Ensuite, nous sommes allés voir une pédiatre qui nous a raconté aussi comment de son côté, elle identifiait les premiers signes des patients qui venaient la voir dans son cabinet. Et puis ensuite, qu'est-ce qu'elle faisait pour pouvoir avoir un bilan plus approfondi chez ces personnes-là. Ensuite, nous avons pris le temps de pouvoir détailler la classification diagnostique actuelle, c'est-à-dire la classification du DSM 5 avec son grand changement qui était d'avoir une catégorie unique de trouble du spectre de l'autisme. Nous avons aussi pris le temps de pouvoir détailler comment est-ce que ces symptômes se manifestent de manière différente en fonction du contexte, en fonction de l'enfant, en fonction de son âge, de son niveau de développement intellectuel ou de son niveau de développement du language. Et puis, nous avons eu la chance de pouvoir avoir le témoignage de Josef Schovanec qui nous a expliqué de l'intérieur comment est-ce que ses symptômes se sont présentés pour lui pendant sa vie et comment est-ce qu'ils peuvent se manifester aussi actuellement dans sa vie à l'âge adulte. Nous nous sommes aussi penchés sur la question de l'hétérogénéité dans les troubles du spectre de l'autisme et pour ça nous avons eu le témoignage de la professeure Isabel Smith qui est professeure à l'Université de Dalhousie au Canada qui nous a raconté comment pour elle au cours de sa vie professionnelle, ce concept d'hétérogénéité avait énormément évolué au cours des dernières années. Elle nous a aussi expliqué comment est-ce que les pratiques avaient évolué pour essayer de minimiser le nombre d'enfants pour lesquels le diagnostic n'était pas posé et donc de pouvoir identifier tous ces enfants qui avaient des difficultés grâce à ce concept d'hétérogénéité de pouvoir identifier les enfants qui ont un signe subtil au niveau de leur symptomatologie d'autisme. Dans cette discussion sur les différentes facettes que peuvent prendre les différents symptômes de l'autisme, nous avons aussi pris le temps de discuter des compétences extraordinaires que certaines personnes sur le spectre peuvent présenter comme par exemple Daniel Tammet qui détient le record du nombre de décimales de pi qu'il a pu apprendre ou encore Stephen Wiltshire qui est surnommé the Human Camera parce qu'il a la capacité de pouvoir reproduire un paysage qu'il a vu en un seul coup d'œil. Et finalement, nous avons aussi discuté des cas pour lesquels le diagnostic n'était pas clair parce que l'intensité des symptômes d'autisme n'était pas suffisante pour poser le diagnostic où le nombre des symptômes n'était pas suffisant. Nous avons discuté comment est-ce que ces cas étaient relativement atypiques peuvent parfois aussi s'inscrire dans le contexte d'un trouble neurodéveloppemental ou neurogénétique spécifique pour lesquels le diagnostic peut être posé ou non à côté d'un autre diagnostic comorbide. Alors maintenant que vous avez une vue relativement complète de l'ensemble des symptômes qui caractérisent l'autisme, ce que l'on va faire dans le prochain module c'est de vraiment s'intéresser à comment est-ce qu'on pose ce diagnostic dans le cadre d'un bilan complet. Donc, on va vraiment détailler l'ensemble des étapes qui nous permettent de poser le diagnostic et les outils standardisés qu'on utilise dans ce but. [MUSIQUE] [MUSIQUE]