[MUSIQUE] [MUSIQUE] [MUSIQUE] Nous aimerions vous démontrer maintenant une autre méthode de supervision qui est utile quand le superviseur doit lui-même prendre en charge un patient très souvent en situation d'urgence. Il s'agit de la démonstration ou de la modélisation, mais attention, en la gardant explicite de façon à ce qu'il y ait tout de même un apprentissage. Retrouvons dans notre centre d'urgence madame Tremblay, la jeune patiente avec les douleurs abdominales. Noëlle et Victor, son stagiaire débutant, discutent dans le couloir quand l'infirmière téléphone. >> J'ai mon téléphone qui sonne. Un instant. Allô? Oui, on était justement en train de venir la voir. Elle est hypotendue, tu dis? À combien? OK, et le pouls? OK, écoute, j'arrive. Notre patiente, elle fait une baisse de tension donc on n'a pas le temps maintenant de faire travailler les causes d'hypotension, mais chez une femme avec une suspicion d'appendicite et puis une hypotension, il faut penser à un choc septique comme cause possible. Si elle fait une péritonite, ça peut être un choc hypotensif parce qu'elle a beaucoup vomi, ça peut être une [INCOMPRÉHENSIBLE] vagale si elle a eu des douleurs très importantes. Ce que je propose, c'est que je vais intervenir auprès de la patiente. J'aimerais que vous soyez attentif aux questions que je vais poser en fonction des hypothèses qu'on vient d'énoncer, et puis de voir quelles sont les questions les plus discriminatives. Et puis regardez aussi le type d'intervention que je vais mettre en place pour la prise en charge pour la stabiliser. Ça va comme ça? Les consignes sont claires? >> Pour moi, c'est bon. >> Et puis après coup, on prendra cinq minutes pour discuter non seulement de vos observations des hypothèses diagnostiques, et puis du type de prise en charge que j'aurai initiée. Ça va comme ça? >> Pour moi c'est bon. >> Alors on y va. [MUSIQUE] [MUSIQUE]