Видеолекция к теме 3.4.

Loading...

En provenance du cours de National Research Tomsk State University

Русский язык как инструмент успешной коммуникации

221 notes

National Research Tomsk State University

Русский язык как инструмент успешной коммуникации

221 notes

Русский язык изменяется постоянно; это совершенно естественный процесс, ведь не меняются только мёртвые языки. Сегодня на изменение языковой системы влияют различные факторы: интернет-коммуникация, средства массовой информации, воздействие других языков – в первую очередь английского. Как мы можем оценить эти изменения: они улучшают язык или «портят» его? Автор представленного курса вместе со слушателями ищет ответ на этот вопрос. Специфика курса, который в университетской программе традиционно называется «Русский язык и культура речи», состоит в том, что он является общеобразовательным и повсеместно читается студентам самых разных факультетов. В российских вузах его ежегодно слушают экономисты, юристы, психологи, биологи, информатики, историки, спортсмены… В онлайн-курсе предпринимается попытка дать базовые знания, необходимые для эффективного освоения дисциплины студентами различных направлений и специальностей как российских, так и зарубежных вузов. Курс будет интересен студентам (бакалаврам и магистрантам) нефилологических факультетов, слушающим курс «Русский язык» («Русский язык и культура речи») в качестве общеобразовательного, а также всем интересующимся русским языком и изменениями, происходящими в нём сегодня. Слушатели, познакомившиеся с курсом, смогут получить или обновить теоретические знания в области устройства языковой системы и тенденций развития языка, а также усовершенствовать практические навыки анализа текста на примере публицистического стиля, востребованного в настоящее время. Данный курс включает уроки для отличников, которые содержат важные дополнительные материалы на базе основного курса, позволяющие получить более глубокие и обширные знания по теме. Слушатели, которые, помимо основного курса, успешно выполнили все задания для отличников, имеют возможность получить сертификаты с отличием. Сертификат о прохождении данного курса дает дополнительные баллы при поступлении в магистратуру Национального исследовательского Томского государственного университета. Перечень магистерских программ находится по ссылке: https://pro-online.tsu.ru/edu/student/table.php

À partir de la leçon

Язык СМИ и его влияние на общество

Модуль посвящен анализу конкретных языковых средств, использование которых помогает создателю рекламного текста добиться заявленных целей. Еще одна тема модуля – проблема речевого манипулирования. Что такое манипуляция? Чем она отличается от внушения или насилия? Зачем может использоваться речевое манипулирование, и как не стать его жертвой? Ответы на эти и другие вопросы, связанные с речевым манипулированием, слушатели ищут вместе с лектором.

Видеолекция к теме 3.4.8:37

Rencontrer les enseignants

Нина Александровна Агапова (Nina A. Agapova)
Кандидат филологических наук, доцент (PhD in Philology, Assosiate Professor)
Филологический факультет, кафедра русского языка (Department of Philology, Chair of Russian Language)

[МУЗЫКА]

[МУЗЫКА] Здравствуйте, уважаемые слушатели.

Уверена, что сегодняшняя лекция будет полезна всем, кто рано

или поздно в рамках учебного задания или по какой-то другой причине сталкивается

с необходимостью проанализировать текст публицистического характера.

И предлагаю в рамках сегодняшнего занятия разобрать пример анализа такого текста.

Мы рассмотрим, как реализуется потенциал публицистического стиля на примере

текста под названием «Вольные размышления по поводу саги "Звездные войны"».

Текст к нашей лекции прилагается, и вы можете обратиться к его полному варианту.

Для начала вспомним, что публицистический стиль речи подразумевает

две основные языковые функции, и, как правило, успешно их реализует.

Это функция информативная,

или функция сообщения, и функция воздействия,

так же известная нам под названием регулятивная функция языка и текста.

Первая функция, то есть функция сообщения, реализуется,

когда авторы — публицисты — информируют широкий круг лиц (читателей, зрителей,

слушателей) о серьезных общественных проблемах, как правило.

Однако могут быть затронуты не только проблемы, но и вопросы,

касающиеся различных сфер, актуальных для широкой аудитории.

В том числе наука, культура и искусство.

Как видите, тема созвучная нашей сегодняшней лекции.

Функции, так или иначе, включают в себя различные стили и подстили,

раскрываясь, прежде всего в них.

Особенности каждого конкретного текста, конечно же, отражаются в тематике

сообщаемой информации, в выборе жанра, в рамках которого работает автор.

Отличается и способ передачи этой информации.

Например, если в тексте излагается научный факт,

то в одно и то же время может выражаться авторское мнение и даже

настроение авторов, какие-либо размышления и оценка.

Такой стиль принципиально отличается от официально делового.

Публицист сам выбирает ту информацию, на которую стоит обратить внимание публики.

Он самостоятельно решает, как определить ее в сообщении и под каким соусом подать.

Вместе с изложением фактов, носящих научный, общественный,

политический или иной характер, реализуется функция воздействия.

В жанрах публицистического стиля функции, как правило, распределяются неравномерно.

Одна из них всегда будет преобладать.

Важно чтобы они не заменяли друг друга — это значит, что убеждение всегда должно

основываться исключительно на достоверных фактах и проверенной информации.

Итак, жанр нашего сегодняшнего текста — рецензия.

Жанр, конечно, публицистический.

Доминирующая цель — информативная, но, как нам покажет анализ используемых языковых

средств, оценочная или регулятивная функция также реализуется в полной мере.

Предлагаю языковые средства, которые мы будем рассматривать,

разбить на две основных группы.

Первая — это лексические особенности стиля.

В анализируемом нами тексте используется как литературная, или нейтральная,

книжная лексика, так и лексика просторечная и даже жаргонная.

Например, «смахивать», «больше смахивает на военного».

Эта же особенность реализуется и на фразеологическом уровне.

В тексте встречается выражение «пуститься во все тяжкие».

В нашем тексте, как и в публицистическом стиле в целом,

встречаются слова, обладающие эмоционально-экспрессивной окраской.

Обращаю ваше внимание на то,

что это не обязательно просторечные или разговорные единицы.

Это могут быть книжные слова,

в семантике которых уже заложена оценочность и экспрессивность.

Такие, например, как «злодей», «пафос» или «боевик».

Ну в данном случае, боевик — это определение жанра.

Например, зрелищные боевики всегда продаваемые, а пафос популярен,

иначе бы юные дамы с ума не сходили по «Сумеркам».

Типичным для публицистики можно считать

использование общественно-политической лексики.

Такой, как, например, в нашем тексте — это слова «человечество»,

«бюрократия» или «коррупция».

Наряду с нейтральной и сниженной лексикой в тексте также используется лексика

высокая или книжная, то есть имеющая торжественную патетическую окраску,

как и соответствующая фразеология.

Встречаем такое выражение, как «лег бы костьми»; слова «терзания», в данном

случае моральные терзания; выражения «идеи демократии, свободы и всеобщего блага»,

слово «искушение», цитирую: «Чтобы не вводить Вейдера в искушение».

И, конечно,

значительную роль в публицистическом стиле играет разговорная лексика.

Содержащаяся в ней оценка способствует демократизации стиля,

обеспечивает необходимый публицистике контакт с адресатом,

сближает автора и аудиторию, и, конечно, усиливает воздействие на нашего адресата.

Например: «...

еще без постельных сцен обошлось, сейчас их пихают, куда не надо».

Слово «пихают», конечно, является разговорным.

Или пример, к которому мы уже обращались: «иначе бы юные

дамы с ума не сходили по "Сумеркам"».

Выражение «сходить с ума», конечно, тоже является разговорным.

Только что мы с вами говорили о лексических особенностях

анализируемого текста.

Но, помимо лексики,

у нас есть еще такие слои или уровни языка как морфология и синтаксис.

О морфологических особенностях публицистического стиля в данном случае

говорить не вполне целесообразно,

поскольку проявляются они достаточно слабо.

А вот синтаксис анализируемого текста заслуживает особого внимания.

Хотелось бы обратиться к следующим конкретным примерам.

Употребление эмоционально и экспрессивно окрашенных синтаксических конструкций —

это повторы или обратный порядок слов предложений, известный нам, как инверсия.

Рассмотрим такой пример: «Так что тут я, как Станиславский, «не верю».

Ни в якобы дружбу, ни в якобы любовь.

Не берет за душу».

Обратите внимание на сочетание синтаксических приемов и

экспрессивно окрашенных выражений.

Стремление к экспрессии текста обусловливает использование

конструкций с разговорной окраской.

Именно в стилистических целях используются однородные и

обособленные члены предложения.

«Чем можно заманить поколение, выросшее в обнимку с компьютером?

Естественно, зрелищностью, спецэффектами, красивой картинкой».

Во втором предложении у нас наблюдается нанизывание однородных членов,

создающее необходимый эффект.

И, конечно же, неотъемлемой

синтаксической чертой публицистического стиля является наличие риторических,

а порой и не риторических вопросов, как, например,

здесь: «Но как дядя Люка не боялся прятать сына

Дарта Вейдера?» — спрашивает у нас автор.

И далее в тексте раскрывает свою личную точку зрения.

Вот на этом риторическом или не совсем риторическом вопросе я предлагаю

завершить сегодняшнюю лекцию.

Я надеюсь, что информация, которая сегодня прозвучала,

будет вам полезна, а насколько успешно вам удалось ее усвоить,

мы посмотрим, когда вы будете выполнять пиринговое задание.

Жду отклика на форуме и желаю вам успехов.

Спасибо за внимание.

[МУЗЫКА]

[МУЗЫКА]

Explorer notre catalogue

Rejoignez-nous gratuitement et obtenez des recommendations, des mises à jour et des offres personnalisées.

Coursera propose un accès universel à la meilleure formation au monde, en partenariat avec des universités et des organisations du plus haut niveau, pour proposer des cours en ligne.

© 2019 Coursera Inc. Tous droits réservés.

Télécharger dans l'App Store

Disponible sur Google Play