[МУЗЫКА] [МУЗЫКА] Здравствуйте, уважаемые слушатели. Уверена, что сегодняшняя лекция будет полезна всем, кто рано или поздно в рамках учебного задания или по какой-то другой причине сталкивается с необходимостью проанализировать текст публицистического характера. И предлагаю в рамках сегодняшнего занятия разобрать пример анализа такого текста. Мы рассмотрим, как реализуется потенциал публицистического стиля на примере текста под названием «Вольные размышления по поводу саги "Звездные войны"». Текст к нашей лекции прилагается, и вы можете обратиться к его полному варианту. Для начала вспомним, что публицистический стиль речи подразумевает две основные языковые функции, и, как правило, успешно их реализует. Это функция информативная, или функция сообщения, и функция воздействия, так же известная нам под названием регулятивная функция языка и текста. Первая функция, то есть функция сообщения, реализуется, когда авторы — публицисты — информируют широкий круг лиц (читателей, зрителей, слушателей) о серьезных общественных проблемах, как правило. Однако могут быть затронуты не только проблемы, но и вопросы, касающиеся различных сфер, актуальных для широкой аудитории. В том числе наука, культура и искусство. Как видите, тема созвучная нашей сегодняшней лекции. Функции, так или иначе, включают в себя различные стили и подстили, раскрываясь, прежде всего в них. Особенности каждого конкретного текста, конечно же, отражаются в тематике сообщаемой информации, в выборе жанра, в рамках которого работает автор. Отличается и способ передачи этой информации. Например, если в тексте излагается научный факт, то в одно и то же время может выражаться авторское мнение и даже настроение авторов, какие-либо размышления и оценка. Такой стиль принципиально отличается от официально делового. Публицист сам выбирает ту информацию, на которую стоит обратить внимание публики. Он самостоятельно решает, как определить ее в сообщении и под каким соусом подать. Вместе с изложением фактов, носящих научный, общественный, политический или иной характер, реализуется функция воздействия. В жанрах публицистического стиля функции, как правило, распределяются неравномерно. Одна из них всегда будет преобладать. Важно чтобы они не заменяли друг друга — это значит, что убеждение всегда должно основываться исключительно на достоверных фактах и проверенной информации. Итак, жанр нашего сегодняшнего текста — рецензия. Жанр, конечно, публицистический. Доминирующая цель — информативная, но, как нам покажет анализ используемых языковых средств, оценочная или регулятивная функция также реализуется в полной мере. Предлагаю языковые средства, которые мы будем рассматривать, разбить на две основных группы. Первая — это лексические особенности стиля. В анализируемом нами тексте используется как литературная, или нейтральная, книжная лексика, так и лексика просторечная и даже жаргонная. Например, «смахивать», «больше смахивает на военного». Эта же особенность реализуется и на фразеологическом уровне. В тексте встречается выражение «пуститься во все тяжкие». В нашем тексте, как и в публицистическом стиле в целом, встречаются слова, обладающие эмоционально-экспрессивной окраской. Обращаю ваше внимание на то, что это не обязательно просторечные или разговорные единицы. Это могут быть книжные слова, в семантике которых уже заложена оценочность и экспрессивность. Такие, например, как «злодей», «пафос» или «боевик». Ну в данном случае, боевик — это определение жанра. Например, зрелищные боевики всегда продаваемые, а пафос популярен, иначе бы юные дамы с ума не сходили по «Сумеркам». Типичным для публицистики можно считать использование общественно-политической лексики. Такой, как, например, в нашем тексте — это слова «человечество», «бюрократия» или «коррупция». Наряду с нейтральной и сниженной лексикой в тексте также используется лексика высокая или книжная, то есть имеющая торжественную патетическую окраску, как и соответствующая фразеология. Встречаем такое выражение, как «лег бы костьми»; слова «терзания», в данном случае моральные терзания; выражения «идеи демократии, свободы и всеобщего блага», слово «искушение», цитирую: «Чтобы не вводить Вейдера в искушение». И, конечно, значительную роль в публицистическом стиле играет разговорная лексика. Содержащаяся в ней оценка способствует демократизации стиля, обеспечивает необходимый публицистике контакт с адресатом, сближает автора и аудиторию, и, конечно, усиливает воздействие на нашего адресата. Например: «... еще без постельных сцен обошлось, сейчас их пихают, куда не надо». Слово «пихают», конечно, является разговорным. Или пример, к которому мы уже обращались: «иначе бы юные дамы с ума не сходили по "Сумеркам"». Выражение «сходить с ума», конечно, тоже является разговорным. Только что мы с вами говорили о лексических особенностях анализируемого текста. Но, помимо лексики, у нас есть еще такие слои или уровни языка как морфология и синтаксис. О морфологических особенностях публицистического стиля в данном случае говорить не вполне целесообразно, поскольку проявляются они достаточно слабо. А вот синтаксис анализируемого текста заслуживает особого внимания. Хотелось бы обратиться к следующим конкретным примерам. Употребление эмоционально и экспрессивно окрашенных синтаксических конструкций — это повторы или обратный порядок слов предложений, известный нам, как инверсия. Рассмотрим такой пример: «Так что тут я, как Станиславский, «не верю». Ни в якобы дружбу, ни в якобы любовь. Не берет за душу». Обратите внимание на сочетание синтаксических приемов и экспрессивно окрашенных выражений. Стремление к экспрессии текста обусловливает использование конструкций с разговорной окраской. Именно в стилистических целях используются однородные и обособленные члены предложения. «Чем можно заманить поколение, выросшее в обнимку с компьютером? Естественно, зрелищностью, спецэффектами, красивой картинкой». Во втором предложении у нас наблюдается нанизывание однородных членов, создающее необходимый эффект. И, конечно же, неотъемлемой синтаксической чертой публицистического стиля является наличие риторических, а порой и не риторических вопросов, как, например, здесь: «Но как дядя Люка не боялся прятать сына Дарта Вейдера?» — спрашивает у нас автор. И далее в тексте раскрывает свою личную точку зрения. Вот на этом риторическом или не совсем риторическом вопросе я предлагаю завершить сегодняшнюю лекцию. Я надеюсь, что информация, которая сегодня прозвучала, будет вам полезна, а насколько успешно вам удалось ее усвоить, мы посмотрим, когда вы будете выполнять пиринговое задание. Жду отклика на форуме и желаю вам успехов. Спасибо за внимание. [МУЗЫКА] [МУЗЫКА]
