0:07
Добрый день, дорогие друзья,
сегодня мы начнем учиться писать
тезисы научной работы.
В течение занятии мы
познакомимся с жанром тезисов;
научимся писать вторичные тезисы;
обучаясь написанию вторичных тезисов,
познакомимся с языком научных текстов
лексикой, синтаксическими конструкциями, структурой.
Итак, тезис — слово древнегреческого происхождения,
означающее — расстановка, установление,
положение, утверждение.
Согласно определениям "Большого толкового словаря
русского языка" С. А. Кузнецова (СПб., 1998)
тезис — это: положение, истинность которого
должна быть доказана;
в идеалистической философии:
первая стадия всякого процесса развития
кратко сформулированные основные положения доклада,
лекции, сообщения.
Попробуем теперь дать итоговое определение тезисов.
Тезисы — это краткое изложение основных идей,
которые автор стремится обосновать,
доказать в своей научной работе.
Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац,
освещает отдельное положение (микротему).
Количество тезисов текста
совпадает с количеством таких положений (микротем
или информативных центров текста.
Тезисы бывают вторичными и оригинальными.
Оригинальные
пишутся на основе собственного оригинального материала.
К ним мы обратимся в следующей лекции.
Вторичные тезисы
составляются по публикации другого автора
или служат для выделения главной информации
какого-либо источника, например, учебника,
научной статьи или монографии.
Такие тезисы необходимы студентам,
аспирантам, ученым для систематизации
полученных знаний по теме научных исследований.
Их мы и будем учиться писать сегодня.
Поскольку вторичные тезисы
пишутся на основе уже готового научного текста,
на их примере нам будет удобнее познакомиться
со структурой, лексическим составом
и синтаксическим строением тезисов
как одного из жанров научного стиля речи.
2:47
Для наших упражнений мы воспользуемся статьей В. Ф. Петрунина
"Разработка наноматериалов и нанотехнологий в атомной отрасли".
Алгоритм создания вторичных тезисов.
Любой текст изначально разбит на смысловые отрывки.
Это могут быть обычные абзацы,
а могут быть тематически организованные
части текста с подзаголовками.
3:42
Затем, хорошо обдумав выделенную информацию,
уяснив ее суть, можно сформулировать
отдельные положения текста.
Это и будут искомые вторичные тезисы.
Попробуем теперь практически реализовать
алгоритм создания тезисов
выбранной нами статьи В. Ф. Петрунина.
В первую очередь обратим внимание на ее структуру.
Статья состоит из тематически организованных частей текста,
каждая из которых имеет номер и подзаголовок.
Мы видим, что в статье есть "Введение" (1);
три части (2, 3, 4), в
располагается "доказательная база" статьи,
и Заключение (5), в котором представлены выводы,
следующие из основных положений статьи.
5:28
Нумерация смысловых частей текста
и наличие подзаголовков внутри тезисов
также вполне возможны;
однако достаточно каждое новое положение (микротему)
выделить с помощью абзацев.
Могут помочь в организации структуры тезисов
и некоторые языковые средства,
указывающие на логические связи
между частями текста
Например, вводные слова:
во-первых, во-вторых; с одной стороны; с другой стороны
напротив и т. д.
Перейдем теперь ко второму пункту алгоритма
написания вторичных тезисов.
Мы уже обозначили в тексте
пять тематически организованных частей.
Наш следующий шаг — выделение
в каждой из них ключевой информации.
Однако для краткости рассмотрим только введение,
один из аргументов основной части и заключение.
Оставшиеся аргументы вы сами сократите,
выполняя практические и контрольные задания к модулю.
Начнем с преамбулы.
Перед нами большой фрагмент текста.
Но прочитав его внимательно, мы увидим,
что в нем очень много конкретных примеров,
подтверждающих немногочисленные общие положения.
А в тезисах, как правило, принято избегать, и примеров
и цитат из научной литературы.
Поэтому нам будет нетрудно выделить в нашем введении
только его основные идеи,
факты же их иллюстрирующие мы можем "сократить".
Теперь, обдумав выделенную информацию,
кратко выразим основную идею введения.
7:48
Теперь выделим ключевую информацию в части 2.
"Особенности структуры и свойств нановещества".
Мы видим, что фрагмент посвящен особенностям структуры
и свойств наноматериалов,
отличию этих свойств от свойств
крупнокристаллических материалов, а также
возможности широкого практического применения наноматериалов
(благодаря их уникальным свойствам).
Обдумав ключевую информацию фрагмента,
запишем получившийся текст тезиса.
Выделим ключевую информацию в "Заключении".
Мы видим, что основной идеей "Заключения"
является наличие в России
существенного задела в сфере атомной наноиндустрии,
а также призыв оказать необходимую государственную поддержку
перспективной отрасли экономики.
Запишем заключительный тезис.
Посмотрим на созданный нами текст тезисов.
До сих пор мы уделяли внимание только их содержанию.
Нас волновало, о чем мы пишем.
Теперь настала очередь поговорить о том,
как, при помощи каких языковых средств мы создаем тезисы.
В тексте тезисов мы разными цветами
выделили различные конструкции:
синим — "глагольные" языковые клише-конструкции;
красным — "именные" языковые клише-конструкции;
зеленым — синтаксические конструкции,
характерные для научного стиля речи:
деепричастный оборот, причастный оборот, безличное предложение.
Теперь подробно проанализируем лексический состав тезисов
и сформировавшие их языковые конструкции.
Начинаем с преамбулы (1).
В нашем тексте использована конструкция "что посвящено чему"
(Статья посвящена необходимости…),
но мы легко можем подобрать к ней
синонимичные конструкции, например:
где рассматривается что
(В статье рассматривается необходимость…);
что — Inf + дополнение
(Цель (задача) статьи — привлечь внимание к необходимости…).
Деепричастный оборот "опираясь на достижения российских ученых
в сфере разработки нанотехнологий и наноматериалов"
дополняет, распространяет
значение глагола "развивать".
10:47
Теперь проанализируем языковую организацию
основной части тезисов.
Начнем с глагольных конструкций
(называем их в порядке появления в тексте).
Что (где) уделяется чему
(Специальное внимание (в статье)
уделяется особенностям…).
Что объясняется чем
(особенности объясняются тремя физическими причинами…).
Что является чем
(наноструктурные материалы
являются одним из видов…).
Что обусловливает что
11:28
(Особенности структуры ультрадисперсных
(нано)материалов обусловливают своеобразие
и уникальность их свойств…).
Что обобщается где
(В статье обобщаются отличия…).
Теперь назовем именные конструкции:
Положение между чем и чем
(положение между аморфными веществами и кристаллами).
Отличия чего от чего
(отличия механических, электрических, магнитных,
термических, оптических и химических свойств
наноматериалов от свойств
крупнокристаллических наноматериалов).
Причастный оборот ("свойств,
способствующих их широкому практическому применению")
сообщает о дополнительном признаке
(по действию) слова "свойств".
13:01
И завершим наш лингвистический экскурс
анализом языковой организации "Заключения".
Остановимся на одной глагольной конструкции,
которая по совместительству
является одной из фраз,
обычно завершающих научный труд:
что утверждается как (где)
(Заключение или в заключение утверждается наличие…).
У этой конструкции много синонимов:
В заключение выражается уверенность/сомнение;
В конце статьи подводятся итоги;
Можно прийти к заключению, что, и т. д.
13:48
И еще одна синтаксическая единица,
на которую нужно обратить внимание —
безличное предложение.
В нашем "Заключении" это фраза:
РОСАТОМУ предлагается восстановить отраслевую программу.
Пока мы писали тезисы,
мы многократно употребляли в нашей речи
безличные конструкции.
Эти предложения — неотъемлемая часть научного текста.
В их структуру входят модальные слова
в сочетании с инфинитивом;
глаголы в безличной форме
в сочетании с инфинитивом или без него.
Например, "можно прийти к выводу",
"необходимо отметить",
"следует запомнить",
а также "считается", "полагают",
"вашему вниманию предлагается гипотеза", и т. д.
Теперь, когда мы познакомились
с формальной организацией тезисов,
посмотрим на них еще раз.
14:56
Обратим внимание, что по структуре,
характеру использования лексических и синтаксических средств
тезисы тождественны статье.
По всем этим параметрам
они будут тождественны и оригинальным тезисам,
которые представляют собой ни что иное,
как небольшую по объему,
но все же вполне самодостаточную научную статью.
Оригинальные тезисы
мы и попробуем научиться создавать
на следующем занятии.
Барминова Светлана ВикторовнаАссистент
Яремчук Ольга ВасильевнаСтарший преподаватель
Сицына-Кудрявцева Алевтина НиколаевнаКандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка как иностранного
Маркевич Елена ВладиславовнаСтарший преподаватель
Бакланова Ирина ИвановнаДоктор филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного
Голубева Ольга ВладимировнаКандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного
Комочкина Елена АнатольевнаСтарший преподаватель, соискатель МГОУ
Мустафина Анна АлександровнаАссистент
Макарова Анна АнатольевнаСтарший преподаватель
Курнаев Александр АлексеевичАссистент
Алешинская Евгения ВладимировнаКандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
Строилова Алевтина ГеоргиевнаКандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
Арбатская Ольга АнатольевнаСтарший преподаватель
