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[MUSIQUE] [MUSIQUE]
[MUSIQUE] >> De notre côté à la
direction de l'économie et de l'emploi, c'est un service où on reçoit
des demandeurs d'emplois, mais aussi des jeunes qui sont en recherche de stages ou
qui recherchent leur premier emploi, >> et c'est vrai que,
quand on a vingt ans aujourd'hui, c'est pas évident d'envoyer un CV,
une lettre de motivation ou même la première approche
que l'on a de l'entreprise, savoir comment la contacter, on est souvent démuni.
On n'y a pas été forcément préparé.
>> Très vite avec les professeurs,
on s'est rendus compte >> qu'hormis les ressources Éduscol,
les fiches sur l'orientation traditionnelle,
on était à court, finalement de représentation du monde de l'entreprise.
Et très vite on s'est dit, mais pourquoi ne pas permettre aux élèves de
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qui viendraient dans le Lycée, ou trouver le moyen de faire se dépasser les élèves.
>> Le propos était effectivement de travailler essentiellement
sur la communauté ou l'ancienne communauté de communes
>> de Charenton-Saint-Maurice.
Le propos est aussi de faire comprendre au jeunes,
voilà alors c'est une démarche très philosophique,
mais de faire comprendre aux jeunes ce qu'est l'entreprise.
On n'est pas dans la découverte des métiers, classique,
ou en tout cas c'était pas notre objectif quand on l'a bâti tous ensemble.
Voilà, c'était de dire, l'entreprise c'est pas le patronat.
L'entreprise telle qu'on la connaît, telle qu'elle fait vivre aujourd'hui
la plupart des adultes sur le territoire qui est Charenton-Saint-Maurice,
ce sont des entreprises de taille humaine, avec des entrepreneurs,
qui ne sont pas forcément des patrons et qui ont besoin de faire vivre en tout
cas, à la fois l'entreprise, les salariés, et de mieux les faire vivre.
Voilà, et notre propos c'est de dire, il faut qu'on fasse connaître aux jeunes
ce qu'est le monde de l'entreprise, avec les bons aspects de l'entreprise
et les mauvais aspects aussi, mais en tout cas de faire voir la réalité des choses.
Voilà, donc le plus simple pour nous c'était effectivement de
contacter ces jeunes, de les faire venir, de les rencontrer.
Donc c'est aussi pour ça qu'on a travaillé bien entendu, à un moment donné sur une
action tripartite, entre la collectivité locale ou les collectivités locales,
avec le lycée et puis avec surtout, les enfin surtout,
avec aussi les chefs d'entreprise.
C'était vraiment le propos même que l'on a initié à travers
différentes actions sur, agir ensemble pour le territoire.
Voilà, notamment une partie qui concernait principalement les jeunes.
>> On a co-construit ensemble, donc avec l'association de chefs d'entreprise,
la collectivité et le lycée, le programme qui se déroule en cinq séquences,
donc la première séquence, >> ce sont des chefs
d'entreprise qui viennent au sein du Lycée, pour raconter leur parcours,
pour parler de leur activité.
Ils s'appuient, le jour de cette intervention sur un questionnaire qu'on
envoie en amont aux lycéens,
où on essaie de faire ressortir quels sont leurs préjugés, quels sont leurs
jugements vis-à-vis de l'entreprise mais aussi des chefs d'entreprise.
>> Leur représentation.
>> Leur représentation.
Ensuite ce sont les lycéens qui sortent du lycée et qui vont interviewer
les chefs d'entreprise et les professionnels sur leur lieu de travail.
Au fil du temps, les professeurs, dans la lignée de ce qu'on disait tout à l'heure,
nous ont dit, oui mais nous on est aussi démunis parce que,
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on est passés de l'école à l'école et on a du mal à transmettre certains messages.
Donc plus sur les outils qui permettent de rechercher un stage
ou trouver un job, ça passe par le CV,
la lettre de motivation et la présentation personnalisée en trois minutes.
Il se trouve que nous,
on avait un peu d'expertise à la direction de l'économie et de l'emploi, mais qu'il
était compliqué de former 200 élèves parce qu'on est une toute petite équipe.
Et là les professeurs d'eux-mêmes ont dit, mais attendez,
mais nous on peut aussi venir se former à ces techniques-là,
mieux les appréhender pour après les transmettre à nos élèves.
Et ça c'est une séquence qui en soi,
ça peut paraître désuet mais c'est énorme, c'est très innovant.
C'est-à-dire que l'éducation sort du carcan du lycée.
Enfin, je ne sais pas si on peut dire ça comme ça, pour
>> Il faut un temps de formation.
>> Pour aller se former et transmettre ensuite aux élèves.
>> C'est vrai que c'est assez innovateur.
On a appelé ça carrément révolutionnaire, nous.
[RIRE] Parce qu'on trouvait que ça ne s'était pas pratiqué sous cette
forme-là jusque là.
Et l'intérêt aussi c'est que, si on avait formé les 200 élèves après normalement ils
sont en première, en terminale et on ne les revoit plus.
En revanche, les professeurs, ils sont là tous les ans.
Et donc il y a une forme de, on est dans le durable là.
Si on fait une synthèse QEER,
quand élève et entreprise se rencontrent, c'est un programme qui réunit
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Et pour le lycée plus particulièrement, >> Servir
leur projet d'orientation >> au travers de témoignages de
professionnels.
>> Qu'est-ce que c'est qu'une alliance territoriale?
Une alliance territoriale, pour moi c'est se mettre ensemble
avec un objectif commun, et avoir aussi des objectifs propres,
et puis au-delà d'un partenariat,
alors j'avais entendu ça dans une des réunions du rameau, je pense que je
ne me souviens plus qui l'avait cité, et c'était assez intéressant.
C'était de dire qu'un partenariat en fait, donc c'était la mise en
commun d'un certain nombre de choses, mais une alliance ça va plus loin,
puisque c'est comme en chimie, ça produit quelque chose de différent.
Il y a une sorte de fusion qui peut produire un résultat différent ou une
réalisation différente.
Donc on travaille ensemble pour produire quelque chose qui est différent
de ce que chacun peut produire.
Donc c'est une vraie [INAUDIBLE].
>> Mais on peut rebondire sur la métaphore, on va dire oui,
une alliance territoriale pour moi c'est un creuset, voilà.
On y met un certain nombre d'ingrédients et on produit quelque chose.
Et on produit dans l'intérêt général.
Personne n'y trouve un intérêt particulier, mais il y a un
véritable intérêt général sur un creuset qui est le territoire que l'on a défini.
Voilà, et ça me paraît essentiellement important et
extrêmement intéressant en tout cas, de pouvoir produire quelque chose
que l'on peut effectivement après essaimer autre part, voilà.
Sachant que avec deux ans de recul on a à la
fois une expertise, petite mais qui grandit de plus en plus bien entendu,
et une expérience qui s'affirme à travers le temps.
Mais on commence à avoir,
aujourd'hui en tout cas de la matière, de la matière à pouvoir assainir.
Thierry SibieudeProfesseur
