Whether you are an advanced law student looking to review the basics, or an aspiring law student looking for head start, this course will help you build the foundation you will need to succeed in law school and beyond. This course will introduce you to terminology, concepts, and tools lawyers and legal academics use to make their arguments. It will help you follow these arguments—and make arguments of your own. This course consists of a series of short lectures and assignments. A reading list complements each lesson, providing you with a roadmap to help you explore the subject matter more deeply on your own. Although the lessons may cross-reference each other, they are modular in nature: you should feel free to approach them in whatever order fits your schedule, interests, and needs.
5.1 - Lecture
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En provenance du cours de Yale University
A Law Student's Toolkit
560 notes
À partir de la leçon
Evidentiary Tools
Concepts from the law of evidence that can help you respond to questions and make compelling arguments
Rencontrer les enseignants
Ian AyresWilliam K. Townsend Professor
Yale Law School
[MUSIQUE]
Être réceptif signifie simplement répondre à la question posée.
Il semble si simple, mais ce qui est surprenant pour plusieurs personnes, même les candidats à l'élection présidentielle
même les amoureux ont échoué à cette tâche qui parait si facile.
Considérez la question par exemple : est-ce que vous avez mangé le dernier morceau de gâteau?
Suivi de la réponse, c'est ridicule.
Je déteste le gâteau.
La réponse est non réactive.
C'est une réponse non réactive
parce qu'elle ne répond pas explicitement à la question posée.
La même réponse aurait été meilleure si elle avait simplement commencé par le mot «non».
Non, c'est ridicule, je déteste le gâteau.
Être réceptif ne signifie pas que vous devez limiter votre réponse
au nombre minimum de syllabes possibles.
Bien qu'il y ait quelque chose de magnifiquement propre
parfois en ayant un monosyllabique « oui » ou « non ».
Être réceptif ne signifie pas non plus que vous devez connaître la bonne réponse
à toutes les questions.
C'est une réponse suprêmement réactive à
"oui "ou "non "questions au lieu de "je ne sais pas " ou " cela dépend"
Bien que si vous dites que cela dépend,
vous devez être prêt à plus donner des explications aux questions à suivre, cela dépend de quoi.
Pour être réactif, vous devez d'abord développer la capacité ds'écouter attentivement
la question qui a été posée.
La question appelle-t-elle une liste non exhaustive de raisons?
Ou demande-t-il de choisir parmi un ensemble limité de réponses possibles?
En bref, je trouve que certains professeurs ont des méthodes très différents
de poser de questions ouvertes par rapport aux questions « oui » or « non ».
Une fois que vous avez identifié ce qui est demandé,
la deuxième compétence est de commencer votre réponse avec les informations demandées.
Commencer par la réponse à une question posée aide l'interlocuteur
en fournissant les informations que l'interlocuteur envisage d'entendre
avant de fournir d'autres types d'information.
Dans la conversation occasionnelle, être réceptif est une façon de montrer le respect.
Trop de gens ne sont pas réactifs parce qu'ils assument
qu'ils savent vraiment la question plus profonde du demandeur.
Par exemple, considérez la question.
Y a-t-il encore un morceau de gâteau dans le réfrigérateur?
Réponse.
Vous ne pourriez pas manger ce gâteau, il a un goût terrible.
Le répondant a ignoré la question en supposant que le demandeur était
intéressé à manger le dernier morceau de gâteau.
Mais il est possible que le questionneur a voulu savoir si les gâteaux seraient accessibles
afin de déterminer qu’un enfant mangerait de façon inappropriée entre les repas.
Vous déshonorez votre interlocuteur lorsque vous ignorez une question parce que vous pensez
que le questionneur a posé la mauvaise question.
C'est tellement plus facile de répondre « oui », mais vous ne pourriez pas le manger.
Être réceptif n'est pas seulement une bonne idée, c'est la loi.
On demande aux témoins d'être réceptifs lorsqu'ils témoignent.
Il est impératif aux avocats en procès classique que
un Conseil pendant un contre-interrogatoire à entonner, objection,
non réactif, passez au rejet
Monsieur le Président, veuillez donner l'instruction au témoin de répondre à la question.
En effet, bien qu'il soit très bien dans la classe ou la conversation
pour compléter votre réponse avec des informations supplémentaires, l'avocat peut
limiter le témoignage à la variété plus monosyllabique.
Un avocat pourrait dire, juste répondre à la question oui ou non.
Vous a-t-il attendu deux heures avant d’appeler la police ?
Ainsi, vous devez vous efforcer de développer non seulement la compétence de vous répondre,
Et vous devriez développer la capacité d'identifier lorsque vous entendez quelqu'un d'autre
Bons avocats entendent une sonnerie figurative s’éteignent dans leur tête
J'ai insisté sur le fait que beaucoup de personnes n'ont pas répondu à la question posée.
Pratique avec vos camarades de classe est un excellent endroit pour commencer.
Mes enfants, quand ils étaient tout jeune ont eu
la chance de développer ce don d’être profondément attentif à mes inactions à cet égard.
Prenant l’amusement de me faire des remarques par l’objection :
papa non-attentif
La réceptivité est également importante pour répondre à la Cour durant le procès ou
la plaidoirie d'appel.
Dans la première instance de Cour Suprême tous les arguments que j'ai eu l’occasion d’y participer :
Wygant contre Jackson Board of Education, j’ai entendu Justice O' Connor
demanda à plusieurs reprises à l'intimé d'articuler ce
qu'était l'intérêt impérieux de l’État pour la pratique de l'emploi.
Après la troisième fois, elle a dit avec une voie d'exaspération,
« peut-être que je ne peux pas obtenir une réponse, mais
je voudrais vraiment savoir quel est l'intérêt convaincant de l'État ».
L'antagonisme de la magistrature n'est pas la meilleure façon de promouvoir les intérêts de votre client.
La non-réactivité a joué un rôle de m’encourager à organiser
une poursuite en recours collectif des dommage-intérêts contre l'Université de Yale en 1984.
C’était pendant le trimestre d’automne de ma deuxième année de droit lorsque les services scolaires
ont été massivement perturbée par une grève des travailleurs de bureau de logistique.
Et j'ai participé à une réunion de la mairie dans le plus grand auditorium de Faculté de droit,
où le vice-doyen a expliqué que l'école va rembourser aux étudiants
l’argent payé pour les contrats de repas pour une durée de semaine en grève.
J’ai demandé le doyen qui devrait calculer le montant de la remise hebdomadaire de salle à manger.
Le doyen a répondu, oh, que c’est juste le montant calculé au pro rata de ce que vous avez payé.
À qui j’ai dit,pas réponse,mais est-il possible que le vendeur
en violation de provisions,pourrait-il seul être à mesure de déterminer les montants compensatoires des dommages intérêts ou
que ces dommages-intérêts correspondent normalement à un remboursement au prorata du prix payé ?
L’action civile pour la compensation collective n’aurait eu lieu si le Doyen avait répondu la question initiale.
[MUSIQUE]
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