Effective Claims

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En provenance du cours de Duke University

English Composition I

359 notes

Duke University

English Composition I

359 notes

You will gain a foundation for college-level writing valuable for nearly any field. Students will learn how to read carefully, write effective arguments, understand the writing process, engage with others' ideas, cite accurately, and craft powerful prose. Course Learning Objectives • Summarize, analyze, question, and evaluate written and visual texts • Argue and support a position • Recognize audience and disciplinary expectations • Identify and use the stages of the writing process • Identify characteristics of effective prose • Apply proper citation practices • Discuss applying your writing knowledge to other writing occasions

À partir de la leçon

Project 1: Visual Analysis

This week, the central topic is visual images in academic writing. The goal is to practice interpreting and writing about images convincingly. Plus, Dr. Comer will help you think about what area of inquiry you would like to focus on in this course and what it means to write a draft. Finally, you will write your visual analysis and learn how to give meaningful feedback.

Selecting Your Area of Expertise4:44

What is a Draft?2:40

Reading Visual Images7:10

Using Images in Scholarly Writing4:45

Effective Claims4:00

Rencontrer les enseignants

Dr. Denise Comer
Assistant Professor of the Practice; Director of First-Year Writing
Thompson Writing Program

Aujourd'hui, nous allons parler de ce qui fait une déclaration plus ou moins efficace.

Il y a environ 15 ans, l'un de mes collègues qui enseigne aussi l'écriture,

a inventé ce qu'il appelait dans le temps, les 5 C des déclarations efficaces.

Je ne sais pas si ces mots sont ceux qu'il utilisait avec ces C,

mais je les ai un peu modifiés avec les années, ou

peut-être qu'il s'agit des mêmes mots, je n'en suis pas sûre.

Donc, je vais parcourir leur signification et nous regarderons quelques exemples.

Et je vous demanderai de donner votre avis sur ce que vous pensez de ces exemples.

Donc, "Convaincant".

Est-ce que la déclaration est relativement convaincante ?

Est-elle significative ?

Évidemment, tout ne va pas être intéressant pour chaque lecteur.

Mais il devrait au moins y avoir un nombre raisonnable de personnes

qui trouveront quelque chose d'intéressant, de significatif et de convaincant dans votre argument.

Sûrement que vous le trouveriez convaincant.

Si vous ne le trouvez pas convaincant, alors probablement

qu'il vous faut commencer par le rendre plus convaincant.

Deuxièmement, la déclaration est-elle "Connectée" ?

Et connecté veut dire, est-elle liée au travail des autres ?

Avez-vous cherché quoi d'autre a été écrit à propos de votre sujet ?

Quelle a été cette autre partie de la conversation

et comment situez-vous votre propre travail au sein de cette conversation scientifique ?

Et, est-il aussi connecté à la réelle raison de l'écrire ?

Si quelqu'un vous a demandé d'écrire sur quelque chose en particulier,

alors, êtes-vous vraiment en train d'écrire sur ce sujet ?

Et enfin,

l'autre aspect du mot "connecté" dont je parle ici, c'est votre déclaration.

Est-ce que votre argument est lié aux preuves et

aux points que vous avez créés tout au long de votre projet ?

Parfois, les personnes font une affirmation et ensuite,

elles finissent par faire une affirmation différente en écrivant.

Donc, il vous faut faire preuve de cohérence.

"Contestable" est un bon mot, mais

je souhaite vraiment l'utiliser avec précaution car voilà ce que je ne veux pas dire.

Ce que je veux dire c'est que vous n'avez pas besoin d'une déclaration que les autres personnes

peuvent contester, je ne parle pas de ce type de contestabilité.

C'est plutôt dans le genre, s'il y a d'autres lecteurs, d'autres chercheurs,

y-en aurait-il un capable de faire une mise en garde raisonnable de votre déclaration ?

Ou bien, qui pourrait la prendre d'une façon différente ?

Donc, c'est un genre de "oui, mais ..."

Pouvez-vous imaginer certains lecteurs lire votre argument et dire "oui, mais" ?

Et peut-être que c'est un sujet qu'ils connaissent déjà.

Mais qu'en est-il de ce sujet ?

Ou peut-être qu'il s'agit d'un nouveau domaine de recherche pour eux.

Oui mais qu'en est-il si nous l'appliquons à cette situation ?

Est-ce contestable de cette manière ?

Il vous faut essayer, en tant qu'auteurs, de qualifier ce que vous dites

plutôt que de présenter un argument qui s'applique à chaque

possible situation de la vie.

Vous souhaitez probablement qualifier vos arguments de façon à les rendre

plus contestables de façon positive.

"Complexe".

Cela veut dire, "qui n'est pas évident ou simple".

Et nous avons parlé de cela au sujet de Coyle,

ce concept que beaucoup d'entre nous ont dû entendre parler avant d'avoir lu Coyle :

"c'est en forgeant que l'on devient forgeron".

Donc, comment est-ce que Coyle a essayé de rendre son argument plus complexe,

pour le développer au-delà

de l'idée que c'est en forgeant que l'on devient forgeron ?

Qu'est-ce qu'il a dit de différent ?

Et je pense que ce qu'il disait de différent c'est son concept d'erreurs,

et c'est comme cela qu'il a rendu son argument plus complexe.

Et enfin, "Clair".

"Clair" veut dire que c'est à la fois "Complexe", "Contestable",

"Convaincant" et "Connecté".

Est-ce que les lecteurs, s'ils sont prudents et qu'ils réfléchissent à ce que vous écrivez,

seront capables de comprendre ce que vous dites ?

En fin de compte, vous ne voulez pas que les lecteurs ne comprennent pas ce que vous dites.

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