[MUSIQUE] [MUSIQUE] Bonjour. Dans cette vidéo, nous allons aborder la question des interventions de l'adulte, et quels sont les styles, les types d'interventions qu'un adulte, soit professionnel soit parent, peut avoir dans les différents jeux que mettent en œuvre les enfants. En fait, on peut catégoriser quatre grandes activités, quatre grands types d'activités qu'on fait avec les enfants, la première qui est faire faire. Ça, c'est quelque chose d'extrêmement classique. Le parent, l'adulte, pilote l'activité, décide, établit les règles et donc il fait faire à l'enfant. C'est quelque chose qui est vraiment très courant, pratique, efficace. Comme l'adulte est là, en général, c'est des jeux qui ne génèrent aucun conflit. C'est extrêmement efficace, c'est pratique, et le parent est vraiment le pilote de l'activité. Le deuxième style d'intervention est le faire avec. Dans ce style d'intervention, le parent n'est plus le chef, n'est plus le pilote de l'organisation, mais il est simplement un membre parmi d'autres, c'est-à-dire qui fait l'activité avec les enfants, à côté, en parallèle, sans établir, sans gérer le groupe, sans réguler le dépassement ou non des règles. Il y a vraiment du parallélisme, je fais avec, je fais mes Légo, et ma voix ne compte pas plus que l'autre. La troisième intervention possible est le donner à faire. C'est une catégorie qui est intéressante, où l'adulte prépare en amont l'activité, c'est-à-dire qu'il propose tout un tas d'activités, de stands, d'objets, de donner à jouer comme on a pu le voir dans la vidéo à la maison de la créativité, où l'enfant arrive, il n'y a pas de consigne officielle, et puis il peut se mettre à jouer avec ce qu'il y a de disponible, à l'instant t dans l'espace donné. Enfin, la quatrième intervention est le laisser faire, où vraiment l'adulte ne prépare rien et laisse entièrement libre l'enfant dans les choix de ses activités, dans ses activités même, il n'y a aucune régulation des adultes. Ces quatre interventions évidemment ne sont pas bonnes ou mauvaises en soi. Il ne s'agit pas de dire que faire faire c'est bien mieux ou c'est moins bien que donner à faire, non. Ce qui est important de savoir c'est que quand un adulte est avec des enfants dans une activité ludique, en général si on l'observe, il utilise les quatre styles d'interventions, c'est-à-dire qu'au début il peut laisser faire, ou au début il peut faire faire, ensuite il donne à faire et après il laisse faire. Il y a tout un tas de paramètres qui vont changer au fur et à mesure que l'activité se déroule. Donc, l'idée c'est de se dire vraiment que les quatre interventions doivent être utilisées dans tous les styles de jeux au moment de la vie quotidienne et que c'est si on utilise un seul type d'intervention que ça pose problème. C'est-à-dire qu'à un moment donné, si je ne peux jouer avec mes enfants que en faisant faire, et aucun autre type d'intervention possible, là, je tombe dans une structuration extrêmement rigide de mon environnement, et en aucun je ne vais développer l'autonomie et la créativité de mon enfant puisqu'il n'est libre de rien puisque je pilote tout. Et pareil, a contrario, si je laisse faire absolument ce que veut l'enfant, je vais passer de l'autre côté, c'est-à-dire qu'à ce moment-là, je serai dans des difficultés à faire respecter la règle et même des fois à peut-être engager la sécurité physique ou mentale des enfants puisque je n'interviens plus. Mais en même temps, c'est très important aussi de laisser faire les enfants et de ne pas toujours être sur leur dos pour qu'ils puissent aussi pouvoir spontanément imaginer leur propre jeu et ne pas toujours être embêtés par un adulte qui voudrait leur faire faire quelque chose, un jeu spécifique bien connu qu'il a connu. Bref, en résumé, ces quatre styles d'interventions sont importantes. Il faut les utiliser les unes avec les autres, et ce qui va définir un peu le style pédagogique de la famille, des parents, de leur conception qu'ils ont des enfants et de leur conception de leur capacité mentale, ça va être le dosage respectif de ces types d'interventions. Si j'ai une conception par exemple d'un enfant peu autonome qui a besoin beaucoup d'être piloté et qui ne peut vraiment pas être tranquille parce que c'est trop risqué de le laisser jouer, si je pense que ce n'est pas possible, je vais générer un style parental où le faire faire sera vraiment mon intervention principale. Par contre, si j'ai une conception où justement je sais que l'enfant peut être autonome, peut lui-même générer une activité qui est tout à fait pertinente et adéquate et très intéressante pour lui, je vais provoquer des situations où je donne à faire ou je laisse faire. Et même à des moments donnés, je vais pouvoir aussi utiliser du laisser faire. Donc le dosage respectif de ces quatre interventions ça va être un peu le marqueur éducatif de votre style parental, de votre style éducatif et de la façon dont vous pensez qu'il est important d'élever ses enfants. [MUSIQUE] [MUSIQUE]
