[ЗВУК] Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я в первую очередь рад, что вы меня видите. Это значит, вы выбрали этот курс для собственного изучения. Меня зовут Фишбейн Дмитрий Ефимович, я являюсь директором лицея Высшей школы экономики, но сейчас я даже немножко в другой роли, я бы сказал, в роли такого помощника для вас, навигатора в этом курсе. Мы с вами будем встречаться на протяжении тех недель, когда вы будете курс изучать, периодически и чуть-чуть общаться. Мне кажется, что это вам поможет лучше сориентироваться в том большом объеме того, что в этом курсе вам предложат. Два небольших первых замечания. Во-первых, про что курс. Вы название, конечно, видели, и, мне даже кажется, бесмысленно здесь вам что-то говорить, потому что это наше понимание, зачем этот курс. Но давайте вы по крайней мере поймете, как мы это видели, и как-то соотнесете со своими, может быть, впоследствии ощущениями. Курс про авторскую школу. Я бы так сказал, что в этом слове «автор» — ключ, с нашей точки зрения, к этому курсу, потому что главная интрига и главная наша идея состоит в том, чтобы вы потенциально эту позицию авторства в задумке какой-то образовательной своей инициативы заняли. Школа ли это, какое-то образовательное событие, конференция, что-нибудь другое, но главное, что вы — автор этой идеи, и вы ее реализуете. Нам кажется, что то, что многие из вас слышали и знают как «авторская школа» — отличный пример того, как у ряда наших замечательных, я бы сказал даже, великих мэтров, появилась идея своей школы, авторская идея своей школы, откуда и выросли их школы, которые сейчас все знают. Поэтому мы, по сути, с вами попробуем здесь исторически посмотреть на то, как развивались какие-то авторские идеи, в данном случае школы, как они успешно воплотились, потому что вы, наверное, знаете школу Рачевского, а не центр образования 548, и что нужно, для того чтобы у вас, может быть, эта идея возникла. Второе. Про историю и еще раз про, наверное, сами особенности авторской школы. Вообще речь идет про 80–90-е годы XX века. Не знаю, насколько вы помните и какого вы возраста. Были так называемые клубы творческой педагогики «Эврика» при поддержке «Учительской газеты», был организован конкурс «Авторская школа», откуда, собственно говоря, это название и пошло. Это те времена. В чем, как мне кажется, специфика этой авторской школы? Коллеги, опять же не знаю, насколько ассоциации у вас возникают такие же, как у меня. У меня возникла яркая и понятная ассоциация с авторской песней. Помните, да, эти песни под гитару? Обратите внимание, ведь известные тоже люди, которые начинали это делать, как Юрий Визбор и так далее, не буду вам перечислять, они начинали петь друг для друга. Они начинали петь на кухне, в компании, для себя, для своих друзей. Они не предполагали, что потом они будут собирать огромные залы, и даже Грушинский фестиваль, который на природе, где весь берег занимают люди, которые хотят это послушать. Точно так же идея, которая возникала со школой авторской у наших замечательных коллег, это не была задумка великого, это была задумка очень контекстная, для определенного времени и места. Потом она стала такой, что это уже, эти идеи реализуются и в других, в большом количестве школ. То есть поймите, необязательно думать, что вы изначально должны иметь великую идею. Вы просто должны ее иметь и просто делать, а потом может выйти так, а может выйти по-другому. Обращаю ваше внимание, что авторские школы характеризуются очень яркими признаками. В первую очередь это вот эта позиция директора-автора. Без того, что вокруг него появляются педагоги-новаторы, педагоги-лидеры, не получается. Обращаю ваше внимание, что изначально есть концепция такой школы, определенная рамка, по которой она строится, и подразумеваются те устойчивые положительные результаты, в разном понимании слова «результаты», к которым эта школа приходит. И, наверное, таким ключевым признаком является явное, существенное отличие от массовой, обычной, скажем так, школы. В хорошем понимании этого слова абсолютно, но мы хотим, делая авторскую школу, конференцию, мы хотим отличаться от тех, кто делал это до нас. Например, то, как делаются педагогические конференции, мы все с вами знаем, сто раз видели. И когда вдруг у кого-то, например, возникает идея другой, здесь возникает авторство. И обращаю ваше внимание, сначала эти идеи не вписываются в общие рамки, даже вызывают возражения, как любые новаторские вещи, а потом самое лучше из этого становится культурными, я бы сказал, классическими образцами. Это не значит, что n-ное количество вещей не погибли тогда. Точно мы не знаем. Наверное, большое количество идей, которые не реализовались, и это нормально. Но то, что явным образом есть хорошие, показательные примеры, как идея достигает буквальной реализации и очень успешной реализации, как мне кажется, очень важно. Поэтому задумка наша в том, чтобы вы рискнули, чтобы вы стали автором чего-то, может быть, уж в первую очередь своей жизни, но еще и школы, какого-то образовательного события и так далее, мы в курсе про это. Но друзья, не думайте, что здесь есть все рецепты. Вообще говорят, что передовой что педагогический, что управленческий опыт, в общем, очень сложно передается. Поэтому мы не претендуем на это. Мы хотим вам показать разговор от первого лица про то, какая была задумка, как она реализовывалась и к чему она привела. И еще окружить это очень важными теоретическими подходами, которые, как нам кажется, любой современный образовательный специалист должен знать. Вот у нас такой, я бы сказал, достаточно скромный заход, ну а в конце с вами встретимся, обменяемся ощущениями, как вы это увидели. Коллеги, удачи! [ЗВУК]
